Consecvent în susţinerea pregătirii universitare conform cerinţelor evoluţiei economice, compania Bosch a derulat evenimentul „Bosch Future Mobility Day”, adresat studenţilor din Cluj-Napoca interesaţi de domeniul vehiculelor autonome Organizator a fost Centrul de Inginerie din Cluj. După cum informează iniţiatorii, „peste 50 de studenți au lucrat în echipe, în perioada noiembrie 2017-mai 2018, la proiectarea și implementarea unor aplicații pentru parcurgerea autonomă a unor trasee bazate pe scenarii preluate din viața reală, utilizând modele de vehicule la scara 1:10, oferite de Bosch. Vehiculul fiecărei echipe a trebuit să execute cât mai multe sarcini de navigare autonomă, într-un timp cât mai scurt și cu o precizie cât mai mare”. Câștigătoare a fost echipa ”The Dining Meerkats” (foto Bosch), formată din patru studente de la Facultatea de Automatică și Calculatoare a Universităţii Tehnice din Cluj-Napoca. Echipa va participa la  „Bosch Connected World 2019” de la Berlin, „una din cele mai importante conferinţe dedicate Internetului lucrurilor (IoT)”.

Pe aceeaşi linie a colaborării, vor continua programele de formare universitară:

– programul de masterat „Sisteme și structuri electrice avansate” – înscriere în perioada 18-19 iulie 2018, la Facultatea de Inginerie Electrică a Universității Tehnice din Cluj-Napoca; admitere pe baza mediei dintre nota de la interviu cea de la licență; Bosch oferă burse de excelență în funcție de performanță, beneficiarii fiind selectați în urma unui interviu organizat la începutul fiecărui an de studii

– cursul „Tehnologia, dinamica și controlul mașinilor autonome” – înscriere în prima săptămână a anului universitar 2018-2019; scop familiarizarea studenților de la Facultatea de Automatică şi Calculatoare cu domeniul conducerii autonome; durata un semestru, 13 cursuri și 13 laboratoare cu tehnologii de ultimă generaţie.

Agenția Română de Asigurare a Calității în Învățământul Superior (ARACIS) anunţă lansarea Bazei de date a rapoartelor de evaluare externă a calității – DEQAR, „care vizează creșterea transparenței asigurării calității educaţiei la nivel universitar în ţările Spaţiului European al Învăţământului Superior”. Baza de date DEQAR, disponibilă la adresa http://www.deqar.eu/, arată oricărui utilizator dacă o universitate „a fost evaluată extern (la nivel instituțional sau la nivel de programe de studii) în conformitate cu Standardele și liniile directoare pentru asigurarea calității în Spațiul European al Învățământului Superior (ESG)”. De asemenea, arată rapoartele de evaluare. Deocamdată, acest lucru este posibil cu caracter preliminar, pentru aproximativ 400 de instituții de învățământ superior din Belgia, Croația, Finlanda, România și Spania. Realizarea este posibilă datorită proiectului “Baza de date privind rezultatele asigurării externe a calității – DEQAR” (Database of External Quality Assurance Results – DEQAR), coordonat de EQAR – Registrul European pentru Asigurarea Calității în Învățământul Superior, proiect în care ARACIS este partener. Acest proiect „marchează totodată aniversarea a 10 ani de la înființarea EQAR, perioadă în care s-a ajuns în prezent la înregistrarea a 43 de agenţii din 25 de ţări. Dintre agenţiile înregistrate, 17, printre care și ARACIS, sunt partenere în proiectul DEQAR”. Proiectul, cofinanțat de Uniunea Europeană prin Programul ERASMUS+, se dovedeşte cu atât mai necesar, cu cât „un sondaj realizat în anul 2016 la nivel european a relevat faptul că rapoartele de evaluare externă sunt uneori dificil de identificat, mai ales atunci când accesarea se face dintr-o alta țară”.

Detalii: http://www.aracis.ro/proiecte/deqar/.

Tinerii cu experiență academică internațională au la dispoziţie stagii de practică în instituțiile publice din România în perioada vacanței universitare (una până la trei luni) prin programul „SMART Internships”, iniţiat de Liga Studenților Români din Străinătate (LSRS). Înscrierile în competiția pentru aceste stagii se fac până la 18 iunie, ora 23.59 (EEST) prin  formular online trimis prin e-mail la adresa smartinternships@proiecte.lsrs.ro, o scrisoare de motivație de aproximativ 500 de cuvinte cu diacritice și un CV actualizat (ambele în română sau engleză). Anunțarea candidaturilor câștigătoare va avea loc în perioada 19-20 iunie 2018. Între instituţiile care oferă locuri se află Administrația Prezidențială, Reprezentanța Comisiei Europene, Institutul European din România, Organizația Internațională pentru Migrație (OIM), Centrul Europe Direct București pentru Românii de Pretutindeni, Ministerul Agriculturii și Dezvoltării Rurale, Unitatea Executivă pentru Finanțarea Învățământului Superior, a Cercetării, Dezvoltării și Inovării (UEFISCDI), Institutul de Biologie București etc. Detalii, pozițiile disponibile, calendarul proiectului: http://bit.ly/InstitutiiPartenereSI.

Banca Mondială a lansat ediţia 2018 a Raportului Dezvoltării Globale (WDR) la Bucureşti, în parteneriat cu Școala Națională de Studii Politice și Administrative (SNSPA). Tema ediţiei din acest an este „World Development Report 2018: Learning to Realize Education’s Promise”. Evenimentul lansării, organizat de SNSPA, a beneficiat de Înaltul Patronaj al Președintelui României, s-a desfăşurat în aula Bibliotecii Centrale Universitare “Carol I” şi a reunit reprezentanți ai Băncii Mondiale, ai Guvernului României, profesionişti în educaţie, inclusive foşti miniştri în domeniu, rectori, alţi profesori din învăţământul superior şi din cel preuniversitar. Participanţii au fost salutaţi de prof. univ. dr. Remus Pricopie, rectorul SNSPA.

Raportul a fost prezentat de Halsey Rogers, economist principal al Băncii Mondiale și co-autor al WDR. Referinţa de bază a raportului o constituie „criza învăţării”, mesajul central fiind că „a merge la şcoală nu este acelaşi lucru cu a învăţa”.

Document cu orizont global, WDR reţine pentru România date precum rezultatele la teste internaţionale, finanţarea educaţiei etc., una dintre constatări fiind că „angajatorii români cred că actualii angajaţi, elevi şi absolvenţi care intră pe piaţa forţei de muncă nu deţin competenţe socio-emoţionale cheie (motivaţie, lucru în echipă, responsabilitate etc.). Absolvenţii de studii superioare sunt percepuţi în general de angajatorii români ca având competenţe academice excesiv de teoretice, în timp ce elevii şi absolvenţii învăţământului profesional şi tehnic au competenţe învechite”.

În acest context, Tatiana Proskuryakova, manager de ţară al Băncii Mondiale, a apreciat că „tehnologia oferă o paletă mult mai largă de oportunităţi angajaţilor calificaţi şi firmelor inovatoare, în timp ce angajaţii slabi calificaţi şi firmele mai puţin productive riscă să rămână în urmă. România are studenţi foarte buni care vor ajunge la companii de elită, dar, în acelaşi timp, în România există persoane care nu au deprins abilităţi foarte bune. În zona rurală, doar 1% dintre tineri au abilităţi şi performanţe în învăţământ”.

Preşedintele Klaus Iohannis (foto Administraţia Prezidenţială) a făcut observaţia că simplul acces la educaţie nu este suficient, ci este necesar accesul la educaţie de calitate. În acest cadru, preşedintele a atras atenţia că România riscă să se situeze în categoria ţărilor „care cresc până la un punct, dar nu reuşesc să devină real dezvoltate, dacă nu ridicăm calitatea actului de învăţare”.

Ministrul educaţiei Naţionale Valentin Popa s-a referit la intervenţiile rapide, dincolo de strategiile care necesită timp, destinate ridicării mai ales a învăţământului rural. O concretizare în acest sens este proiectul Romania Secondary Education Project (ROSE)/ „Proiectul privind învăţământul secundar”. Susţinerea Executivului a fost reiterată de viceprim-ministrul Viorel Ştefan.

Miniştri ai educaţiei în diferite perioade ale ultimelor aproape trei decenii, Sorin Mihai Cîmpeanu, Adrian Curaj, Cristian Adomniţei, Remus Pricopie au reafirmat, din diverse perspective, cerinţa unui conţinut de calitate al învăţământului, fundamentat pe exigenţele evoluţiei economico-sociale.